100 Theses for American Public School Education
1. American public school education's primary roll in society is to prepare children for adulthood and beyond.2. Politicians, both the Democrat and Republican party, liberal and conservative, or anything and everything in between have no business in our children's education.3. The laws politicians in Washington DC enact are invalid, unless parents, teachers, and school officials treat them otherwise.4. Those politicians in the state and federal capitals, who work against the children and teenager's best interest, know nothing about how to teach children and teenagers and are unqualified to govern the American public school system.5. George W. (Dubya) Bush's "No Child left Behind" law deserves to be treated like the farce that it is and with the utmost contempt.6. Therefore, the American public school education system cannot be run like a big business.7. Public schools need only to be funded by county and state wide taxes, as well as property taxes only.8. Public schools should only answer to city and county wide politicians if they're to answer to any politicians, not to state or federal politicians.9. The state and US education secretaries and their laws cannot validate whether if a child is good enough for a better education.10. If school officials promise a good quality education to all children then they need to live up to their promises.11. That means allowing all teenagers of sound mind from the age of twelve, regardless of their grades to take algebra on all levels.12. Grade retentions shall be completely cut out of public school education, as if they do more harm then good to children who by one means or another are disadvantaged and are not at fault.13. Grade retentions in public schools only contribute to middle and high school dropout rates and discontent among those who do graduate from high school, despite being left back a grade level in school.14. Standardized testing needs to take a backseat in American public school education, hence public school education shall reduce the roll of standardized testing down to less then 10%. 15. Standardized testing needs to begin when children turn 13 years old and they're in middle school.16. Standardized testing needs to take place only at the end of the school year.17. All scholarship programmes for college needs to be available to practically any child and teenager who wants a higher education after high school regardless of their grade point average and school performance.18. School hours for children and teenagers needs to be reduced by 25 to 33.34% in order for children and teenagers to spend less time at school.19. Unless doctrine or clear and specific reasoning dictates otherwise, health class has no place in public school education and they add no value to a child's education.20. Comprehensive sexual education must be the sex education taught in public schools, as abstinence only sexual education does more to contribute to unwanted teenage pregnancies and illegitimate child births of children who have no future.21. Drug abuse prevention education must be taught in lieu of harm reduction, as if forced sobriety and total abstinence are only to be considered the last resort.22. Drug Abuse Resistance Education (DARE) and the law enforcement that comes with the package has no place in our American public school education system, as if it does more harm than good and is a waste of taxpayer money.23. Law enforcement agents who teach DARE are not qualified as school teachers and have no business in public schools. Hence, they should be relegated to their professions, law enforcement in our cities and towns and maintaining law and order in our society.24. A DARE diploma cannot validate that a teenager of 13 will remain drug free and sober and must be treated like the worthless certificate that it is.25. Therefore anti-drug organizations such as DARE have no place in society and must be forcibly disbanded from existence.26. "Zero Tolerance" policies and law enforcement in public schools as a means of school safety and security are only security theatre and do more to make schools into police states then to protect children and teenagers from any acts of criminal violence, hence such school policies and law enforcement have no business in public schools.27. Such policies only contributes to school-to-prison pipelines, does plenty to cause harm to racial and ethnic minority children and teenagers, and destroy families. 28. These policies are to be repealed from our public school system as if they make schools into police states no one wants to live in.29. Teachers and school officials cannot interfere in a child's sense of thinking by dictating what choice things they can and cannot make mention of or what choice words are considered "taboo", even if the choice things or choice words come across as being harmless.30. Political correctness, minced oath, sugar coated language, and legal jargon has no place in the public school system as if they are redundant and repress a child's since of thinking.31. Those teachers and school officials who impose restrictions on what a child can and cannot say in school and claims that certain choice things they are not allowed to say or make mention of are "offensive" know nothing about the concept of offense. Hence, it is best to disregard their concepts of offense.32. If public schools are to retain an unwritten set of school policies of choice things and choice words that children and teenagers are and are not supposed to then the school policies need to come with clear and specific reasoning.33. Children and teenagers are to be taught that brilliant minds do not think alike, as if no two children's minds are genetically programmed the same.34. Children are not brainless robots, hence the parental generation of educators cannot bend a child's mind to their own will.35. Children and teenagers are to be taught that conformity to the traditional public school system and thinking alike is a matter of free choice, not to be forced upon and demanded of them.36. If teachers and school officials tell children and teenagers to be respectful to other peoples' opinions about practically anything then they must do the same things and show the utmost integrity.37. Teachers and school officials are never to infringe on children and teenager's beliefs about anything.38. Said teachers and school officials are to keep their personal biases to themselves.39. Those teachers and school officials who act ignorantly and wickedly, in this case towards children and teenagers with disabilities and non conformists, reserve the privileges of higher education for normal children and teenagers with impeccable school performance.40. Those teachers and school officials who preach American virtues and values but impose Un-American policies and infringe on a child or teenager's beliefs are not worthy of respect, unless doctrine or clear and specific reasoning says the exact opposite.41. Children and teenagers are to be taught that good grades and genius intellect do not go together hand-in-hand, as if academic performance and intellect are two separate entities.42. Intellect and academic performance tends to differ to the same as success and failure.43. Those who believe that intellect and academic performance are one in the same because they have good grades are condemned to brainless conformity alongside with their teachers.44. Children and teenagers must especially be on guard against their peers, who promote brainless conformity as a virtue.45. All children and teenagers should be legally allowed to have access to a good quality education, that will prepare them for college and adulthood, even if they have poor grades.46. When it comes to pop culture vs. reality, intellect and grades are two different entities.47. Pop culture, (The Simpsons, South Park, Malcolm in the Middle, Azumanga Daioh, Baka and Test, etc.....) likes to say that the best grades in school and genius intellect all go together hand-in-hand and add up to a college education at Harvard or Yale University with an honourary college degree.48. Reality says that genius intellect and good grades in school are two separate entities. Genius intelligence does not add up to good grades in school. Children with normal intelligence often get the best grades in school and do get into the Ivy League Schools upon high school graduation.49. The idea that genius intellect and impeccable grades are one in the same is a cliche of pop culture and must be treated as such.50. Children and teenagers are to be taught that better grades does not contribute to a better school life. 51. Intellect, school performance, grades, and a grade point average cannot validate whether if a child is good enough for a higher education in any post secondary educational institution.52. School traditions cannot validate whether if a child is good enough for a more advanced education.53. A child's grades and GPA is only just a number and must be treated like such.54. Therefore it is rare for a child of genius intellect to also have straight A's and to be a potential Ivy League student; indeed, it's extremely rare.55. Children and teenagers are to be taught that Ivy League Schools, though the most expensive colleges in the United States offer only an inferior quality post secondary education, at best.56. Without desire or consideration we say that the keys to the kingdom of knowledge, given by the merits of society, are the treasure.57. Honour students, student athletes, cheerleaders, and sports jocks are easy prey to their own hubris, hence they need to be treated with the utmost contempt.58. Honour students, student athletes, cheerleaders, and sports jocks deserve to be looked down upon as if they are conformists who do what they're told without question.59. Self esteem and social health deserve to be treated like a useless entity.60. Therefore, both ideas should be treated not only like useless entities, but as failed politically correct ideas with no place in any decently run society.61. The honour student who works hard to achieve honour roll and honour student awards, a 4.0 GPA at high school graduation, and who have honourary degrees from an Ivy League School will always still have low self esteem.62. Academic performance and self esteem are incompatible with one another. Hence, it is rare for an honour student to have high self esteem, just like the child genius with straight A's and gets into an Ivy League School upon high school graduation.63. Hence the ideas of self-esteem and social health are to be taught with extreme caution.64. Children need to be allowed to begin school at the age of seven years old, hence if children are allowed to begin school at seven years old they will be better prepared.65. It is vain to believe that extracurricular activities will gain a child or teenager respect, unless there is incentive involved.66. Behavioural health problems in children, such as ADD/ADHD cannot be resolved by throwing pharmaceutical prescription drugs at it such as Ritalin or Prozac.67. As in the case, pharmaceutical prescription drugs for childhood behavioural health problems are the wrong answer.68. Since intellect grows within itself children become wiser when they become adults. However, no one becomes intellectually better if any paper from an educational institution confirms that they are.69. A child or teenager is not a test result or a GPA. A child or teenager's test results are only numbers, written on a piece of paper and have no real impact on a child's future.70. Test results, grades, and a child or teenager's GPA means nothing, unless either child, parent, teacher, or school official makes it mean anything.71. A child's permanent academic record is only just a folder with documented papers and have no true impact on a child's future.72. A child's permanent academic records are not the same as a convicted felon's police record. The only way that an academic permanent record means something to both the child and authority figure is if both the child and authority figure makes it mean anything.73. As a corrupt tradition in grade school spelling bees are exclusionary to normal children who score the highest on spelling tests.74. Awards for winning spelling bees, such as trophies and certificates cannot validate if a child is proficient in literacy. Such trophies and certificates validate a normal child's willingness to compete for better grades.75. Those academic and athletic trophies are nothing more than just plastic, metal, wood, paper, and glass screwed together with nuts and bolts and bounded by glue.76. Unbridled teaching of forced conformity to a broken system, with exaggerated claims, false hopes, and empty promises makes it difficult for the most intelligent of us to accomplish what we set out for in life.77. They teach only man made doctrines that say better grades in school will assure you a better school life.78. I must ask, "If public schools accept miserable grant money from both state and federal government for anti-drug education and abstinence only sexual education, why don't public schools use that grant money to teach comprehensive sex education and put that money towards teaching children skills that they can use upon high school graduation?"79. Again, "If public schools accept miserable grant money from both state and federal government to teach anti-drug education and abstinence only sexual education then why don't they use that grant money to give any child or teenager access to good quality education and materials that will help them prepare for adulthood and college?"80. Again, "If academic scholarships to get into a college are available to any school student with good grades, then why don't these scholarship programmes reduce their minimum requirements, minimum GPA in order to qualify, and minimum standards in order for any high school student about to graduate from high school to have incentive to get into a good college or major university and thrive for a college degree?"81. Again, "If public school education's roll in society is to prepare children for adulthood and college, why don't they give any child or teenager access to hands-on material to any academic subject that they want to be proficient in?"82. As another corrupt tradition, motivational school assemblies with entertainers who think they're hip and cool, but they're really not, who put on shows to teach children and teenagers about the "evils" and "dangers" of tobacco, underage drinking, drugs, alcohol, promiscuity, and profanity have no place in the public school system.83. Those same motivational entertainers in school assemblies preach messages that convey brainless conformity to a broken system and is veiled as reverse psychology, instead of promote healthy living.84. Those motivational entertainers who perform in school assemblies are not the next best thing to rock stars since the mid to late 20th Century and work against the best interests of children and teenagers.85. Those motivational entertainers who perform in school assemblies know nothing of the psyche of a teenager and what they say about conformity to society's demands the teenager thinks the opposite.86. To repress any sophisticated arguments against man's law and all it's arbitrary moral values with censorship and force alone, and not to amend them with reasoning is to expose the American public school education system and their officials and teachers to the ridicule of their enemies, to make new enemies, and to make children and teenagers unhappy.87. If therefore conformity to society's will were taught with integrity and passion and the intention of school officials, all these doubts would be resolved at will. Indeed, they would not exist. 88. Life's answers do not come from book learning and studying for the next test in class, they come from within the individual itself.89. It is likewise with literacy from the public library as if library books are completely unreliable as a source of knowledge.90. Literacy from the public library is as unreliable, inaccurate, and bias as the substandard quality of the American public school education system.91. A learning disabled child's individual education plan (IEP) is inadequate to help them succeed in school and only relegate them to special education classes that are intended to help them succeed in school, but are substandard in quality and only afford them too little to no academic opportunities and incentives. 92. A learning disabled child's IEP must be disregarded as a useless entity as they hold up little better then the standard public school education.93. Special education programmes in public schools relegates learning disabled children unequally and does very too little to nothing to benefit the learning disabled child with normal intellect.94. Such special education classes, that are intended for children with below normal intellect tend to insult a normally intelligent and learning disabled child's intellect. 95. Those case managers who have normally intelligent, but learning disabled children on their caseload know nothing about how they think and are only qualified to work with learning disabled children with below normal intellect. 96. Those special education teachers who are qualified to work with learning disabled children with below normal intellect know nothing about the passions and interest of a learning disabled child with normal intellect and should be rendered disqualified from working with them.97. Away with politicians, school officials, and teachers who say to the children, "Knowledge, knowledge, and there is no knowledge."98. Blessed are those politicians, school officials, and teachers who say to the children, "Intelligence, intelligence, until there is no intelligence."99. Children and teenagers should exhorted to be diligent when they follow their dreams and passions, through pitfalls and hardship.100. And thus be confident when you prepare for college and adulthood through tribulation rather then empty promises, false hopes, and exaggerated claims.1.アメリカの公立学校教育の社会における主要な役割は、子供たちを成人期以降に備えることです。2.民主党と共和党の両方、リベラルで保守的な政治家、またはその間のあらゆるものは、私たちの子供の教育に何の関係もありません。3.ワシントンDCで制定された法律の政治家は、親、教師、学校関係者が別の方法で扱っていない限り、無効です。4.州および連邦首都の政治家は、子供と10代の若者の最善の利益に反対して働き、子供と10代の若者を教える方法について何も知らず、アメリカの公立学校制度を統治する資格がありません。5.ジョージ・W・(ダビヤ)ブッシュの「落ちこぼれ防止法」は、それが茶番劇のように、そして最大限の軽蔑をもって扱われるに値する。6.したがって、アメリカの公立学校教育システムは大企業のように運営することはできません。7.公立学校は、郡および州全体の税金、および固定資産税のみによって資金提供される必要があります。8.公立学校は、州または連邦の政治家ではなく、いずれかの政治家に回答する場合にのみ、市および郡全体の政治家に回答する必要があります。9.州および米国の教育長官とその法律は、子供がより良い教育に十分であるかどうかを検証できません。10.学校関係者がすべての子供たちに質の高い教育を約束する場合、彼らは約束を果たす必要があります。11.つまり、成績に関係なく、12歳からの健全な心のすべてのティーンエイジャーがすべてのレベルで代数を取ることを許可することを意味します。12.学年の保持は、公立学校の教育から完全に排除されるものとします。それは、何らかの手段で不利な立場にあり、過失のない子供たちに、より害を及ぼし、善をもたらすかのようです。13.公立学校での成績保持は、学校の成績レベルに戻されたにもかかわらず、高校を卒業した人々の間で中学校および高校の脱落率と不満にのみ寄与します。14.標準化されたテストは、アメリカの公立学校教育に後れをとる必要があります。したがって、公立学校教育は、標準化されたテストのロールを10%未満に減らす必要があります。15.標準化されたテストは、子供が13歳になり、中学生になったときに開始する必要があります。16.標準化されたテストは、学年の終わりにのみ行う必要があります。17.大学のすべての奨学金プログラムは、成績平均や学校の成績に関係なく、高校卒業後に高等教育を希望する実質的にすべての子供とティーンエイジャーが利用できる必要があります。18.子供とティーンエイジャーが学校で過ごす時間を減らすために、子供とティーンエイジャーの就学時間を25から33.34%減らす必要があります。19.教義または明確で具体的な理由で別段の指示がない限り、保健クラスは公立学校の教育に場所がなく、子供の教育に価値を付加しません。20.包括的性教育は、公立学校で教えられている性教育でなければならない。禁欲だけが、望まない十代の妊娠や未来のない子供たちの不法な出産に貢献するからである。21.薬物乱用防止教育は、ハームリダクションの代わりに教えられなければなりません。まるで強制的な飲酒と完全な禁欲が最後の手段と見なされるだけであるかのように。22.薬物乱用防止教育(DARE)とパッケージに付属する法執行機関は、米国の公立学校の教育システムには、それが善よりも害を及ぼし、納税者のお金の無駄であるかのように、場所がありません。23. DAREを教える法執行機関は、学校の教師としての資格がなく、公立学校でビジネスを行っていません。したがって、彼らは彼らの職業、私たちの都市や町での法執行、そして私たちの社会での法と秩序の維持に追いやられるべきです。24. DAREの卒業証書は、13歳のティーンエイジャーが麻薬のない冷静なままであり、価値のない証明書のように扱われなければならないことを検証できません。25.したがって、DAREのような麻薬対策組織は社会に存在せず、強制的に存在から解散しなければなりません。26.学校の安全とセキュリティの手段としての公立学校における「ゼロトレランス」政策と法執行は、単なるセキュリティシアターであり、学校を警察国家にし、子供やティーンエイジャーを犯罪的暴力行為から保護するために、より多くのことを行います。政策と法執行機関は公立学校ではビジネスを行っていません。27.このような政策は、学校から刑務所へのパイプラインにのみ貢献し、人種的および少数民族の子供や10代の若者に害を及ぼし、家族を破壊するのに十分な効果があります。28.これらの政策は、あたかも学校を誰も住みたいと思わない警察国家にするかのように、私たちの公立学校制度から廃止されるべきです。29.教師や学校関係者は、たとえ選択物や選択語が無害であると出くわしたとしても、言及できるものとできないもの、または「タブー」と見なされる選択語を指示することによって、子供の思考感覚に干渉することはできません。30.政治的正しさ、婉曲な誓い、砂糖でコーティングされた言葉、および法的な専門用語は、それらが冗長であり、思考以来の子供の抑圧であるかのように、公立学校のシステムにはありません。31.子供が学校で言うことができることとできないことを制限し、言うことも言及することも許されていない特定の選択は「攻撃的」であると主張する教師や学校関係者は、攻撃の概念について何も知りません。したがって、彼らの攻撃の概念を無視するのが最善です。32.公立学校が、子供や10代の若者が想定している、または想定していない選択事項および選択単語の学校方針の未記入のセットを保持する場合、学校方針には明確で具体的な理由を付ける必要があります。33.子供とティーンエイジャーは、2人の子供たちの心が同じように遺伝的にプログラムされていないかのように、輝かしい心は同じようには考えないことを教えられるべきです。34.子供は頭の悪いロボットではないので、親世代の教育者は子供の心を自分の意志に曲げることはできません。35.子供とティーンエイジャーは、伝統的な公立学校制度への適合と同様の考え方は自由な選択の問題であり、彼らに強制されたり要求されたりすることはないことを教えられるべきです。36.教師や学校関係者が子供やティーンエイジャーに、事実上何でも他の人の意見を尊重するように言うなら、彼らは同じことをし、最大限の誠実さを示さなければなりません。37.教師や学校関係者は、子供や10代の若者の何かに対する信念を決して侵害してはなりません。38.上記の教師と学校関係者は、自分自身に対する個人的な偏見を維持する必要があります。39.無知で邪悪な行動をとる教師や学校関係者、この場合は障害のある子供や10代の若者、不適合者に対しては、通常の子供や非の打ちどころのない学校の成績を持つ10代の若者に高等教育の特権を留保します。40.アメリカの美徳と価値観を説くが、非アメリカの政策を課し、子供やティーンエイジャーの信念を侵害する教師や学校関係者は、教義や明確で具体的な理由が正反対を述べていない限り、尊敬に値しません。41.子供とティーンエイジャーは、学業成績と知性が2つの別個の実体であるかのように、良い成績と天才的な知性が密接に関連していないことを教えられるべきです。42.知性と学業成績は、成功と失敗と同じように異なる傾向があります。43.成績が良いので、知性と学業成績が同じであると信じる人は、教師と一緒に頭の悪い適合性を非難されます。44.子供とティーンエイジャーは、美徳として頭の悪い適合を促進する仲間に対して特に警戒しなければなりません。45.すべての子供とティーンエイジャーは、たとえ成績が悪い場合でも、大学や成人期に備えるための質の高い教育へのアクセスを法的に許可されるべきです。46.ポップカルチャーと現実に関して言えば、知性と成績は2つの異なる実体です。47.ポップカルチャー(シンプソンズ、サウスパーク、ミドルのマルコム、アズマンガダイオ、バカ、テストなど)は、学校の最高学年と天才の知性がすべて密接に関連していると言っています。ハーバード大学またはイェール大学で名誉大学の学位を取得して大学教育を受けます。48.現実は、天才的な知性と学校での良い成績は2つの別々の実体であると言います。天才インテリジェンスは、学校で良い成績になりません。通常の知能を持つ子供は、学校で最高の成績をとることが多く、高校を卒業するとアイビーリーグの学校に入学します。49.天才的な知性と非の打ちどころのない成績が同じであるという考えは、ポップカルチャーの決まり文句であり、そのように扱われなければなりません。50.子供とティーンエイジャーは、より良い成績はより良い学校生活に貢献しないことを教えられるべきです。51.知性、学校の成績、成績、および成績平均は、子供が高等教育機関で高等教育を受けるのに十分であるかどうかを検証できません。52.学校の伝統では、子供がより高度な教育に十分であるかどうかを検証することはできません。53.子供の成績とGPAは単なる数字であり、そのように扱われなければなりません。54.したがって、天才知性の子供がストレートAを持ち、アイビーリーグの潜在的な学生になることはまれです。確かに、それは非常にまれです。55.米国で最も高価な大学は、せいぜい中等教育後の質が劣るだけですが、子供と10代の若者はアイビーリーグの学校を教えられるべきです。56.欲望や配慮なしに、社会のメリットによって与えられる知識の王国への鍵は宝であると私たちは言います。57.優等生、学生アスリート、チアリーダー、スポーツジョックは、自分の傲慢さの餌食になりやすいため、最大限の軽蔑をもって扱われる必要があります。58.優等生、学生アスリート、チアリーダー、スポーツジョックは、彼らが言われたことを疑いなく行う適合者であるかのように見下されるに値します。59.自尊心と社会的健康は、役に立たない存在のように扱われるに値する。60.したがって、両方のアイデアは、役に立たない実体のように扱われるだけでなく、きちんと運営されている社会のどこにも存在しない、失敗した政治的に正しいアイデアとして扱われるべきです。61.優等生と優等生賞、高校卒業時の4.0 GPAを達成するために一生懸命働き、アイビーリーグスクールから名誉学位を取得している優等生は、常に低い自尊心を持っています。62.学業成績と自尊心は互いに両立しません。したがって、優等生がストレートAの神童のように高い自尊心を持ち、高校卒業時にアイビーリーグスクールに入学することはめったにありません。63.したがって、自尊心と社会的健康の考え方は、細心の注意を払って教えられるべきです。64.子供は7歳で学校を始めることを許可される必要があります。したがって、子供が7歳で学校を始めることを許可された場合、彼らはより良い準備ができます。65.インセンティブがない限り、課外活動が子供やティーンエイジャーの尊敬を得ると信じるのは無駄です。66. ADD / ADHDなどの子供の行動上の健康問題は、リタリンやプロザックなどの医薬品処方薬を投入しても解決できません。67.ケースのように、小児期の行動上の健康問題のための医薬品処方薬は間違った答えです。68.知性はそれ自体の中で成長するので、子供は大人になると賢くなります。しかし、教育機関からの論文が彼らがそうであることを確認した場合、誰も知的に良くなることはありません。69.子供またはティーンエイジャーは、テスト結果またはGPAではありません。子供またはティーンエイジャーのテスト結果は数字のみであり、紙に書かれており、子供の将来に実際の影響はありません。70.テスト結果、成績、および子供または10代の若者のGPAは、子供、親、教師、または学校関係者のいずれかが意味をなさない限り、何の意味もありません。71.子供の恒久的な学業成績は、文書化された論文の単なるフォルダーであり、子供の将来に真の影響を与えるものではありません。72.子供の恒久的な学業成績は、有罪判決を受けた重罪犯の警察の記録と同じではありません。アカデミックパーマネントレコードが子供と権威者の両方にとって何かを意味する唯一の方法は、子供と権威者の両方がそれを何かを意味するようにするかどうかです。73.小学校のスペリングビーの腐敗した伝統として、スペリングテストで最高得点をとる普通の子供には排他的です。74.トロフィーや証明書などのスペリングビーを獲得したことに対する賞は、子供が識字能力に習熟しているかどうかを検証することはできません。そのようなトロフィーと証明書は、より良い成績を求めて競争する通常の子供の意欲を検証します。75.これらの学術的および運動的なトロフィーは、単なるプラスチック、金属、木、紙、ガラスに過ぎず、ナットとボルトでねじ込まれ、接着剤で囲まれています。76.誇張された主張、誤った希望、そして空の約束を伴う、壊れたシステムへの強制的な適合の無制限の教えは、私たちの最も知的な人が私たちが人生で設定したことを達成することを困難にします。77.彼らは、学校でより良い成績があなたにより良い学校生活を保証すると言う人工の教義だけを教えています。78.公立学校が州政府と連邦政府の両方から、抗薬物教育と性教育のみの禁欲のために惨めな助成金を受け入れるのなら、なぜ公立学校はその助成金を使って包括的な性教育を教え、そのお金を入れないのか高校卒業時に使えるスキルを子供たちに教えることに向けて?」79.繰り返しになりますが、「公立学校が州政府と連邦政府の両方からの惨めな助成金を受け入れて、抗薬物教育と純潔教育のみを教えるのであれば、その助成金を使って子供やティーンエイジャーに質の高い教育へのアクセスを与えてはどうでしょうか。そして、彼らが成人期と大学の準備をするのを助ける資料?」80.繰り返しになりますが、「大学に入学するための学術奨学金が成績の良いすべての学校の学生に利用可能である場合、これらの奨学金プログラムは、資格を得るための最小要件、資格を得るための最小GPA、および高校を卒業して、良い大学や主要大学に進学し、大学の学位を取得するインセンティブを得ようとしている高校生?」81.繰り返しになりますが、「公立学校の教育が社会で子供たちを成人期と大学に備えることである場合、子供や10代の若者に、習熟したい学問分野の実践的な資料へのアクセスを許可しませんか?」82.別の腐敗した伝統として、彼らはヒップでクールだと思っているが実際にはそうではない、子供やティーンエイジャーにタバコの「悪」と「危険」、未成年者について教えるためのショーを行う芸能人との動機付けの学校集会飲酒、麻薬、アルコール、乱交、乱交は公立学校のシステムにはありません。83.学校の集会で同じやる気を起こさせるエンターテイナーは、壊れたシステムへの頭の悪い適合性を伝え、健康的な生活を促進するのではなく、逆心理学として覆い隠されるメッセージを説きます。84.学校の集会で演奏するこれらのやる気を起こさせるエンターテイナーは、20世紀半ばから後半までロックスターに次ぐ最高のものではなく、子供や10代の若者の最善の利益に反して働きます。85.学校の集会で演じる動機付けのある芸能人は、ティーンエイジャーの精神について何も知らず、社会の要求への適合について彼らが言うことは、ティーンエイジャーが反対だと考えています。86.検閲と力だけで人間の法則とその恣意的な道徳的価値観に反対する洗練された議論を抑圧し、それらを推論で修正しないことは、アメリカの公立学校教育システムとその役人と教師を敵の嘲笑にさらすことです。新しい敵を作り、子供やティーンエイジャーを不幸にするために。87.したがって、社会の意志への適合が誠実さと情熱、そして学校関係者の意図をもって教えられた場合、これらすべての疑問は自由に解決されるでしょう。確かに、それらは存在しません。88.人生の答えは、クラスでの次のテストのために本を学び、勉強することから来るのではなく、個人自身の中から来るのです。89.同様に、図書館の本が知識の源として完全に信頼できないかのように、公共図書館からのリテラシーがあります。90.公立図書館の識字率は、アメリカの公立学校教育システムの標準以下の質と同じくらい信頼性が低く、不正確で、偏見があります。91.学習障害児の個別教育計画(IEP)は、学校での成功を支援するには不十分であり、学校での成功を支援することを目的とした特殊教育クラスにのみ任せていますが、質は標準以下であり、学術的な機会やインセンティブはありません。92.学習障害児のIEPは、標準的な公立学校の教育よりも少しだけ持ちこたえるため、役に立たないエンティティとして無視する必要があります。93.公立学校の特殊教育プログラムは、学習障害児を不平等に委任し、通常の知性を持った学習障害児に利益をもたらすにはほとんど何もしません。94.通常以下の知性を持つ子供を対象としたそのような特殊教育クラスは、通常は知的で学習障害のある子供の知性を侮辱する傾向があります。95.通常は知性があるが、ケースロードで障害児を学習しているケースマネージャーは、彼らの考え方について何も知らず、通常以下の知性を持つ障害児の学習に取り組む資格があるだけです。96.通常の知性を持たない学習障害児と一緒に働く資格のある特別教育教師は、通常の知性を持った学習障害児の情熱と関心について何も知らないので、彼らと一緒に働くことを失格にする必要があります。97.政治家、学校関係者、そして子供たちに「知識、知識、そして知識はない」と言う教師と離れてください。98.政治家、学校関係者、教師が子供たちに「知性、知性、知性がなくなるまで」と言うのは幸いです。99.子供やティーンエイジャーは、落とし穴や困難を乗り越えて、夢や情熱に従うときは勤勉になるように勧めるべきです。100.したがって、空の約束、誤った希望、誇張された主張ではなく、苦難を通して大学や成人期の準備をするときは、自信を持ってください。
Andreasantoni
Add Media
Style